６　《中学歴史（社会）》産業革命は何をもたらしたのか

前回までの学習で、

当時の社会の変化を学習してきた。

当初の

「今回の学習ポイント」でいうと、

「技術力が向上するようになった社会的背景」

について、長らく学習してきたのだ。

次に学習すべきことは、

「技術力はどのように向上したのか」

ということだ。

なぜ技術力が向上したのかというと、

いちはやく自由な経済活動ができる国ができたからだ。

それは…

イギリスだ。

１６８８年には名誉革命がおき、

いちはやく立憲君主制の国となり、

自由な経済活動をみんなが行うようになった。

日本なんて、まだ徳川綱吉の元禄時代よ…

そこで、自由な経済活動ができるようになり、

何がしたかったのか

ということ。

当時のイギリスは、インドとの貿易がさかんだった。

そのインドにすばらしいものがあったのだ。

お茶もほしいのだが、インドからほしいのはこれ。

インド綿布だ。

これまでのヨーロッパの織物といえば、

貴族がはいてたキラキラタイツから考えると…

毛織物なのだ。

そこにアジアから綿文化が伝わった。

ここでイギリス人は、何を考えるだろう。

ということだ。

で、そもそも、綿の糸ってどうやって作るか。

要は、

「わた」の状態からすこしずつ

ネジネジしながら引っ張り出せば良い。

この作業を紡績という。

中学校ではキホン、紡績≒綿糸づくり

と考えても良い。

となると、

いかに要領よくネジネジできるかだ。

そこに、とうとう

スーパーネジネジマシーンの動力が開発される。

それが蒸気機関だ。

お湯を沸かせば、蒸気の力で

ピストンを動かすことにより、

結果クルクル回せることができるのだ。

これを実用化させたのが

ワットさんなのであった。

今でも電子レンジ５００W（ワット）とかいうでしょ？

この人の功績から今でも使われてるんだけど、

とうとう教科書からも消えた人となってしまった。

この発明により、工業化が一気に進むこととなる。

これが１８世紀（～１８００年）のおはなし。

日本ではまだ松平定信ね。

フランスよりも１００年先を歩んでいる。

そして、金持ちが工場をつくり、労働者をやとい

大量生産していく社会へと変化していくのであった。

ということは、

自由な経済活動ができるということは、

金持ちになる可能性もあれば、

金を失う自由もあってしまうわけだ。

なお、自由な経済活動ができるからこそ、

資本家そして労働者が存在できる。

こうした生産手段、経済活動の変化を

産業革命

とよんでいるのだ。

身分が固定され、決まったことしかできない

江戸時代システムでは絶対不可能だ。

で、明治時代に身分をなくした。

あれって、身分の低い人のためにやったんじゃなく、

身分があったんじゃ、新しい社会体制にできないからなくしただけだ。

なお、

これに対して、

という考え方も出てくる。

最近の教科書では、マルクスがピックアップされているので、注意。

さて、ここで最後の問題がでてくる。

なんで産業が発展したのに問題があるのかというと…

たくさん作れるのはいいが、

イギリス国内だけでは売りさばけないということだ。

誰かに売らないと儲からないわなぁ。

改めて、

産業革命のシステマティックまとめをしておきましょう。